Apprends à lire avec les ALPHAS est une méthode d'apprentissage de la lecture, créée par Claude Huguenin,  utilisée dans beaucoup d'école de Suisse commandeRésumé : Papy a emmené Petit Malin et le gulu à la pêche. Mais ce dernier a une manière très personnelle d'attraper des poissons...« Apprendre à lire avec LES ALPHAS - version HarmoS Suisse » est une collection de premières lectures à destination des enfants qui commencent à lire dès la 3e HarmoS avec 3 niveaux de lecture :
  • Début 3e HarmoS : sons simples
  • Milieu 3e HarmoS : sons complexes («ou», «an», «in», «on», «eu», «oi»)
  • Fin 3e HarmoS : sons complexes orthographiés de différentes manières (« an » = an/en/am/em) et lettres (-c, -g, -s) pouvant changer de prononciation.
Les textes sont écrits en gros caractères, avec un interlignage et un espacement des mots larges pour faciliter la lecture et la compréhension, et des codes couleurs attirent l'attention de l'enfant sur les difficultés orthographiques : lettres muettes, correspondances complexes (différentes manières d'orthographier un même phonème (ex : « o » = o/au/eau), changement de prononciation des lettres...).
 

Apprends à lire avec LES ALPHAS : Petit Malin va à la pêche

CHF 9.00

  • Auteur : Huguenin, Claude; Tessier, Thomas
  • Edition : Récréa lire
  • pages : 31
  • Age conseillé : Début de la 3H
  • Recommandé par les enseignants

  • Niveau : 1

 
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Apprends à lire avec les ALPHAS est une méthode d'apprentissage de la lecture, créée par Claude Huguenin,  utilisée dans beaucoup d'école de Suisse commandeRésumé : Papy a emmené Petit Malin et le gulu à la pêche. Mais ce dernier a une manière très personnelle d'attraper des poissons...« Apprendre à lire avec LES ALPHAS - version HarmoS Suisse » est une collection de premières lectures à destination des enfants qui commencent à lire dès la 3e HarmoS avec 3 niveaux de lecture :
  • Début 3e HarmoS : sons simples
  • Milieu 3e HarmoS : sons complexes («ou», «an», «in», «on», «eu», «oi»)
  • Fin 3e HarmoS : sons complexes orthographiés de différentes manières (« an » = an/en/am/em) et lettres (-c, -g, -s) pouvant changer de prononciation.
Les textes sont écrits en gros caractères, avec un interlignage et un espacement des mots larges pour faciliter la lecture et la compréhension, et des codes couleurs attirent l'attention de l'enfant sur les difficultés orthographiques : lettres muettes, correspondances complexes (différentes manières d'orthographier un même phonème (ex : « o » = o/au/eau), changement de prononciation des lettres...).
 
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